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Progresint 31: Programas para la estimulación de las habilidades de la inteligencia/ Estrategias de regulación y motivación para aprender /enseñanza secundaria obligatoria- nivel 4:
por Yuste Hernanz,Carlos | Ayala Flores, Carlos. Tipo de material:  Texto; Formato:
impreso
caracteres normales ; Forma literaria:
No es ficción España: Cepe; Ciencias de la Educación Preescolar y Especial, 2000Nota de disertación: Programa dirigido a todos los niños/as en período de desarrollo (no solo a los que tengan problemas específicos ni a los brillantes), se pretende entrenar procesos antes que contenidos de una manera práctica que sea útil y motivadora. Disponibilidad: Ítems disponibles para préstamo: San Ignacio
[Signatura topográfica: 372.67 Y958Es]
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Proyecto de inteligencia "Harvard" Serie I: Fundamentos del razonamiento/
por Mejia Hernandez, Miguel. Tipo de material: Texto; Formato:
impreso
caracteres normales ; Forma literaria:
No es ficción España: Cepe. S,L., 2002Nota de disertación: El presente volumen «Fundamentos del Razonamiento» pretende que dicho material, en principio ideado para Educación Secundaria, pueda aplicarse fácilmente en 3º, 4º, 5º y 6º de Primaria. Los cambios efectuados han perseguido siempre ese objetivo y están basados en el trabajo real con alumnos y alumnas. Disponibilidad: Ítems disponibles para préstamo: San Ignacio
[Signatura topográfica: 372.72 M516f]
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Proyecto de inteligencia "Harvard" Serie I: Fundamentos del razonamiento -material de apoyo para el alumno/
por Mejia Hernandez, Miguel. Tipo de material: Texto; Formato:
impreso
caracteres normales ; Forma literaria:
No es ficción España: Cepe. S,L., 2002Nota de disertación: Cuaderno del alumno de fundamentos del razonamiento. Disponibilidad: Ítems disponibles para préstamo: San Ignacio
[Signatura topográfica: 372.72 M516f1]
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Proyecto de inteligencia "Harvard" Serie II: Comprensión del lenguaje/
por Mejia Hernandez, Miguel. Tipo de material: Texto; Formato:
impreso
caracteres normales ; Forma literaria:
No es ficción España: Cepe. S,L., 2002Nota de disertación: El presente volumen «Comprensión del lenguaje» pretende que dicho material, en principio ideado para Educación Secundaria, pueda aplicarse fácilmente en 3º, 4º, 5º y 6º de Primaria. Estos alumnos posee ya un manejo de la lectoescritura y una madurez suficientes como para abordar las diferentes estrategias. Los cambios efectuados han perseguido siempre ese objetivo y están basados en el trabajo real con alumnos y alumnas. Se ha respetado la estructura de las lecciones, que siguen el mismo orden y se nombran de idéntica forma, para facilitar su uso. Disponibilidad: Ítems disponibles para préstamo: San Ignacio
[Signatura topográfica: 372.72 M516c]
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Proyecto de inteligencia "Harvard" Serie II: Comprensión del lenguaje-Material de apoyo para el alumno/
por Mejia Hernandez, Miguel. Tipo de material: Texto; Formato:
impreso
caracteres normales ; Forma literaria:
No es ficción España: Cepe. S,L., 2002Nota de disertación: área de lengua1999 págs: 1202 coloreses el resultado de cuatro años de trabajo en la zona rural de madrid, durante los cuales se han aplicado de manera práctica las estrategias de este proyecto, para ayudar a los alumnos y alumnas a razonar, resolver problemas, dominar el lenguaje y tomar sus propias decisones, siendo creativos.este volumen es la adaptación de la serie ii: comprensión del lenguaje,ampliada con el soporte didáctico de un interesante relato: , en el que se trabaja la igualdad de oportunidades del hombre y la mujer, con una historia divertida y llena de sorpresas. los alumnos y alumnas van siguiendo las aventuras del protagonista de este relato y practican estrategias tales como: antónimos y sinónimos, clasificación de palabras, analogías verbales y metáforas,construcción de párrafos, identificación de ideas principales y oraciones temáticas, interpretación de mensajes, creencias, sentimientos, objetivos y puntos de vista diferentes.además se incluyen tres guías de animación a la lectura, de sendos libros, cuyas actividades contribuyen eficazmente a aumentar la comprensión del lenguaje, objetivo central de esta serie.trabajar bien la comprensión y expresión significa trabajar bien todas las áreas. pero, además, los materiales incluidos en este volumen son un recurso útil para abordar los temas transversales y atender a la diversidad del alumnado, tanto en situaciones de gran grupo como de apoyo individual, ya que se concede una importancia fundamental al diálogo entre el adulto y los chicos y chicas; dálogo en el que todos podemos participar. Disponibilidad: Ítems disponibles para préstamo: San Ignacio
[Signatura topográfica: 372.72 M516c1]
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Proyecto de inteligencia "Harvard" Serie III: Razonamiento verbal /
por Mejia Hernandez, Miguel. Tipo de material: Texto; Formato:
impreso
caracteres normales ; Forma literaria:
No es ficción España: Cepe. S,L., 2002Nota de disertación: El objetivo fundamental de este libro es trabajar con los alumnos y alumnas la precisión tanto en la expresión como en la comprensión oral y escrita. Se trata de trabajar sistemáticamente la habilidad para dar razones, para argumentar, huyendo de tópicos y generalizaciones que, a menudo, aceptamos sin analizar y que con frecuencia nos impiden cambiar la realidad.
La metodología incorpora técnicas de trabajo en grupo, que consideramos especialmente interesantes cuando se trata de encontrar argumentos y contraargumentos, que no se limiten a la experiencia personal.
Los contenidos se organizan en tres partes.
La primera se dedica a las aseveraciones, con ejemplos muy cercanos a la vida diaria de los alumnos.
La segunda analiza las relaciones entre las aseveraciones, con aplicación a ese aspecto del área de lengua a veces tan poco cercano para los chicos y chicas como lo es el de la Gramática.
La última parte se dedica a los argumentos; tanto a los argumentos lógicos, como a los argumentos plausibles y a los contraargumentos. Disponibilidad: Ítems disponibles para préstamo: San Ignacio
[Signatura topográfica: 372.72 M516r]
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Proyecto de inteligencia "Harvard" Serie III: Razonamiento verbal -Material de apoyo para el alumno/
por Mejia Hernandez, Miguel. Tipo de material: Texto; Formato:
impreso
caracteres normales ; Forma literaria:
No es ficción España: Cepe. S,L., 2002Disponibilidad: Ítems disponibles para préstamo: San Ignacio
[Signatura topográfica: 372.72 M516r1]
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Proyecto de inteligencia "Harvard" Serie IV: Resolución de problemas /
por Mejia Hernandez, Miguel. Tipo de material: Texto; Formato:
impreso
caracteres normales ; Forma literaria:
No es ficción España: Cepe. S,L., 2002Nota de disertación: El presente volumen «Resolución de problemas matemáticos» completan las adaptaciones al currículo en el área de Matemáticas. El material, en principio ideado para Educación Secundaria, puede aplicarse fácilmente en 3º, 4º, 5º y 6º de Primaria. Los cambios efectuados han perseguido siempre ese objetivo y están basados en el trabajo real con alumnos y alumnas.
A menudo los profesores nos quejamos de que nuestros alumnos no saben razonar, no saben resolver problemas, por muy sencillos que éstos sean. Hemos intentado con la propuesta de actividades de esta serie que los alumnos y alumnas aprendan a resolver problemas que se les pueden plantear no sólo en su vida escolar, sino también en otros aspectos de su vida diaria y les preparen así para su futuro como adultos, que, sin duda, tendrán que dar solución a numerosos problemas.
Una de las ventajas de otorgar un gran peso a la resolución de problemas es el hecho de que las matemáticas no se ven sólo como saber realizar determinadas operaciones, sino que se les proporciona también una utilidad práctica, un objetivo.
Además, como el diseño de los problemas planteados tiene forma de acertijo en muchas ocasiones, podemos hacer partícipes a familias y amigos, consiguiendo un alto nivel de motivación por parte de los alumnos y dando a las matemáticas (área muchas veces considerada como difícil y ardua) una connotación de entretenimiento.
Consideramos una gran ventaja el hecho de tener escrito todo el proceso de razonamiento hasta resolver el problema y también el planteamiento de las actividades como tareas a realizar en grupos, ya que muchas veces sólo el hecho de leer juntos el problema, lo aclara bastante.
La propuesta es, en fin, que el profesor investigue con su grupo de alumnos y se divierta con ellos, aprendiendo juntos trucos para resolver problemas. Disponibilidad: Ítems disponibles para préstamo: San Ignacio
[Signatura topográfica: 372.72 M516rE]
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Proyecto de inteligencia "Harvard" Serie IV: Resolución de problemas-Material de apoyo para el alumno/
por Mejia Hernandez, Miguel. Tipo de material: Texto; Formato:
impreso
caracteres normales ; Forma literaria:
No es ficción España: Cepe. S,L., 2002Nota de disertación: Cuaderno del alumno de resolución de problemas matemáticos.
Para construir un armario de madera, antes es preciso dominar el manejo de las herramientas propias del oficio de carpintero. Entonces, ¿por qué a veces nos empeñamos los educadores en que nuestros alumnos y alumnas fabriquen armarios bonitos (obtengan éxito escolar) sin prepararlos de antemano en la adquisición del manejo de las herramientas (objetivos procedimentales) que precisan para fabricarlo?
Empecemos la casa por los cimientos y no por el tejado. Primero enseñemos a los alumnos las herramientas del pensamiento y después pidámosles que piensen adecuadamente. Disponibilidad: Ítems disponibles para préstamo: San Ignacio
[Signatura topográfica: 372.72 M516rE1]
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Proyecto de inteligencia "Harvard" Serie V: Toma de decisiones/
por Mejia Hernandez, Miguel. Tipo de material: Texto; Formato:
impreso
caracteres normales ; Forma literaria:
No es ficción España: Cepe. S,L., 2002Nota de disertación: El presente volumen «Toma de decisiones» nos parece un instrumento muy útil para desarrollar en nuestros alumnos y alumnas el aspecto afectivo de manera sistemática, fomentando en ellos actitudes positivas tales como escuchar, respetar, cooperar…, y que culminen en algo tan difícil de conseguir como la empatía (capacidad de ponerse en el lugar del otro). El material, en principio ideado para Educación Secundaria, puede aplicarse fácilmente en 3º, 4º, 5º y 6º de Primaria. Los cambios efectuados han perseguido siempre ese objetivo y están basados en el trabajo real con alumnos y alumnas.
Para el profesorado proporciona estrategias concretas para llevar a cabo en el aula el Plan de Acción Tutoríal, intentando dar vías de solución a problemas que se repiten en las tutorías: peleas, discriminación, apatía, etc. Disponibilidad: Ítems disponibles para préstamo: San Ignacio
[Signatura topográfica: 372.72 M516t]
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Proyecto de inteligencia "Harvard" Serie V: Toma de decisiones -Material de apoyo para el alumno/
por Mejia Hernandez, Miguel. Tipo de material: Texto; Formato:
impreso
caracteres normales ; Forma literaria:
No es ficción España: Cepe. S,L., 2002Nota de disertación: Cuaderno del alumno de toma de decisiones.
Para construir un armario de madera, antes es preciso dominar el manejo de las herramientas propias del oficio de carpintero. Entonces, ¿por qué a veces nos empeñamos los educadores en que nuestros alumnos y alumnas fabriquen armarios bonitos (obtengan éxito escolar) sin prepararlos de antemano en la adquisición del manejo de las herramientas (objetivos procedimentales) que precisan para fabricarlo?
Empecemos la casa por los cimientos y no por el tejado. Primero enseñemos a los alumnos las herramientas del pensamiento y después pidámosles que piensen adecuadamente. Disponibilidad: Ítems disponibles para préstamo: San Ignacio
[Signatura topográfica: 372.72 M516t1]
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Proyecto de inteligencia "Harvard" Serie VI: Pensamiento inventivo/
por Mejia Hernandez, Miguel. Tipo de material: Texto; Formato:
impreso
caracteres normales ; Forma literaria:
No es ficción España: Cepe. S,L., 2002Nota de disertación: Este Proyecto es una iniciativa emprendida por el gobierno venezolano para facilitar el desarrollo del potencial intelectual. El instrumento básico para realizar este curso es un Manual para Profesores, organizado en forma de seis series de lecciones (Fundamentos del Razonamiento, Comprensión del Lenguaje, Razonamiento Oral, Solución de Problemas, Toma de Decisiones, Pensamiento Inventivo), cada una de las cuales está dividida en dos o más unidades, y éstas, a su vez, compuestas de un grupo de lecciones. Cada una de las 100 lecciones se dirige a un objetivo de enseñanza específico, y en todas ellas se adjunta un conjunto detallado de sugerencias y especificaciones referentes a cómo proceder en el aula. Disponibilidad: Ítems disponibles para préstamo: San Ignacio
[Signatura topográfica: 372.72 M516p1]
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Proyecto de inteligencia "Harvard" Serie VI: Pensamiento inventivo-Material de apoyo para el alumno/
por Mejia Hernandez, Miguel. Tipo de material: Texto; Formato:
impreso
caracteres normales ; Forma literaria:
No es ficción España: Cepe. S,L., 2002Nota de disertación: Manual para Profesores, organizado en forma de seis series de lecciones (Fundamentos del Razonamiento, Comprensión del Lenguaje, Razonamiento Oral, Solución de Problemas, Toma de Decisiones, Pensamiento Inventivo), cada una de las cuales está dividida en dos o más unidades, y éstas, a su vez, compuestas de un grupo de lecciones. Cada una de las 100 lecciones se dirige a un objetivo de enseñanza específico, y en todas ellas se adjunta un conjunto detallado de sugerencias Disponibilidad: Ítems disponibles para préstamo: San Ignacio
[Signatura topográfica: 372.72 M516p1]
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Proyecto de inteligencia "Harvard"(P.I.H): Manual de información/
por Mejia Hernandez, Miguel. Tipo de material: Texto; Formato:
impreso
caracteres normales ; Forma literaria:
No es ficción España: Cepe. S,L., 2002Disponibilidad: Ítems disponibles para préstamo: San Ignacio
[Signatura topográfica: 372.72 M516]
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BadyG: Manual técnico- Batería de aptitudes diferenciales y generales M/
por Yuste Hernanz, Carlos | Martínez Arias, Rosario; Galve Manzano, José Luis. Tipo de material: Texto; Formato:
impreso
caracteres normales ; Forma literaria:
No es ficción España: Cepe, S.L, 2002Nota de disertación: Batería de evaluación de las aptitudes diferenciales y generales para alumnos de Educación Secundaría.
Es una prueba desarrollada en España, para la evaluación de aptitudes en el ámbito escolar. Está pensada para la evaluación colectiva aunque también puede aplicarse de manera individual. Disponibilidad: Ítems disponibles para préstamo: San Ignacio
[Signatura topográfica: 371.30281 Y877m]
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Inve: Manual técnico- Inteligencia verbal E3/
por Yuste Hernanz, Carlos | Martínez Arias, Rosario; Galve Manzano, José Luis. Tipo de material: Texto; Formato:
impreso
caracteres normales ; Forma literaria:
No es ficción España: Cepe, S.L, 2001Nota de disertación: Test que evalúa la Inteligencia Verbal, Comprensión Semántica (relaciones de antonimia y secuencia de conceptos), Comprensión Lógica (relaciones analógicas y razonamiento transitivo), Comprensión Lingüística (morfología y sintaxis), Rapidez Lectora, Asimilación Lectora y Memoria Visual Ortográfica.
Las medidas evaluadoras que proporciona INVE serán muy útiles especialmente en el área educativa, donde se han validado con muy buenos resultados.
Disponibilidad: Ítems disponibles para préstamo: San Ignacio
[Signatura topográfica: 371.30281 Y877i3]
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Inve: Manual técnico- Inteligencia verbal E2/
por Yuste Hernanz, Carlos | Martínez Arias, Rosario; Galve Manzano, José Luis. Tipo de material: Texto; Formato:
impreso
caracteres normales ; Forma literaria:
No es ficción España: Cepe, S.L, 2001Nota de disertación: Batería de Inteligencia Verbal para alumnos de 3º, 4º y 5º de Educación Primaria.
Es una prueba desarrollada en España, para la evaluación de aptitudes en el ámbito escolar. Está pensada para la evaluación colectiva aunque también puede aplicarse de manera individual. Disponibilidad: Ítems disponibles para préstamo: San Ignacio
[Signatura topográfica: 371.30281 Y877i]
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BadyG: Manual técnico- Batería de aptitudes diferenciales y generales E2/
por Yuste Hernanz, Carlos. Edición: Segunda ediciónTipo de material: Texto; Formato:
impreso
caracteres normales ; Forma literaria:
No es ficción España: Cepe, S.L, 2002Nota de disertación: El tiempo de aplicación de las 6 pruebas básicas es aproximadamente de 1 hora y 15 minutos, incluyendo normas de aplicación.
Se aconseja administrar las pruebas en las agrupaciones y orden siguientes: si se desea administrar todas las pruebas, se tardarán dos horas aproximadamente. Es conveniente seguir el orden en que aparece cada prueba en el cuaderno de respuestas. Disponibilidad: Ítems disponibles para préstamo: San Ignacio
[Signatura topográfica: 371.30281 Y877bE2]
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Inve: Manual técnico- Inteligencia verbal S/
por Yuste Hernanz, Carlos | Martínez Arias, Rosario; Galve Manzano, José Luis. Tipo de material: Texto; Formato:
impreso
caracteres normales ; Forma literaria:
No es ficción España. Cepe, S.L, 2001Nota de disertación: INVE S, test de inteligencia verbal, incluye: Comprensión Semántica (relaciones de antonimia y completar oraciones), Comprensión Lógica (series analógicas y razonamiento transitivo), Comprensión Lingüística (morfología y sintaxis), Rapidez Lectora, Asimilación Lectora y Memoria Visual Ortográfica.
Disponibilidad: Ítems disponibles para préstamo: San Ignacio
[Signatura topográfica: 371.30281 Y877iS]
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BadyG: Manual técnico- Batería de aptitudes diferenciales y generales/
por Yuste Hernanz, Carlos. Tipo de material: Texto; Formato:
impreso
caracteres normales ; Forma literaria:
No es ficción España: Cepe, S.L, 2002Nota de disertación: La batería de pruebas BADyG cuenta con excelentes índices de fiabilidad en todos sus niveles y han sido obtenidas en términos de consistencia interna alfa de Cronbach, coeficiente de Spearman-Brown y de dos mitades de Guttman.1 Las fiabilidades Batería de evaluación de las aptitudes diferenciales y generales para alumnos de Educación Infantil (2º ciclo).
Es una prueba desarrollada en España, para la evaluación de aptitudes en el ámbito escolar. Está pensada para la evaluación colectiva aunque también puede aplicarse de manera individual. Obtenidas en el BADyG-I son ligeramente inferiores al del resto de niveles como cabría esperar. Esto es debido a la menor longitud de las pruebas (menor número de ítems por prueba), al menor tamaño muestral y a que la capacidad de concentración de los niños pequeños es siempre inferior. El resto de niveles cuentan todos con fiabilidades por encima de 0,92 alcanzando en la mayoría de los casos fiabilidades superiores incluso a 0,95. Disponibilidad: Ítems disponibles para préstamo: San Ignacio
[Signatura topográfica: 371.30281 Y877ba]
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