Disortografía 1/
Por: Jiménez, Jaime M.
Tipo de material: TextoSeries Cuadernos de recuperación.España: Cepe, 2002Descripción: 95 Páginas: Tapa blanda, ¿17 x 24 cm.Tipo de contenido: texto Tipo de medio: sin mediación Tipo de portador: volumenISBN: 8485252594.Tema(s): Psicología Aplicada Escrita -- Ortografía -- Trastorno De La Comunicación -- Lenguaje -- Ortografía -- Errores De Ortografía -- Aprendizaje Para El Dominio -- Aprendizaje PerceptivoClasificación CDD: 372.63Tipo de ítem | Ubicación actual | Colección | Signatura | Info Vol | Copia número | Estado | Notas | Fecha de vencimiento | Código de barras |
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Libros - Monografia | San Ignacio | Colección General | 372.63 J61 (Navegar estantería) | 1 | Ej.1 | Disponible | 3228580 | 3201258 |
Navegando San Ignacio Estantes, Código de colección: Colección General Cerrar el navegador de estanterías
372.6 Y95p4 Progresint 6:Programas para la estimulación de las habilidades de la inteligencia, Comunicación y adaptación social / | 372.6 Y95p5 Progresint 7:Programas para la estimulación de las habilidades de la inteligencia, comunicación y adaptación social / | 372.63 J61 Disortografía 2/ | 372.63 J61 Disortografía 1/ | 372.634 P843 Rehabilitación de la disgrafia 1/ | 372.634 P843r Rehabilitación de la disgrafia 2/ | 372.634 P843r1 Rehabilitación de la disgrafia 3/ |
I. Introducción. II. Ejercicios madurativos de entrenamiento lingüístico y visual. III. Ejercicios correctivos específicos. VI. Normas metodológicas de carácter general. Bibliografía.
En la base de los aprendizajes ortográficos subyacen dificultades perceptivas, psicomotrices y, sobre todo, didácticas a las que hay que adelantarse mediante una pedagogía preventiva y correctiva basada, sobre todo, en la lógica del proceso más que en enunciados normativos formalísticos. Una acción seria y temprana en estos aspectos resuelve la mayor parte de las dificultades. Los ejercicios estereotipados tradicionales no son más que normas de tranquilizar a la escuela a bajo costo, proyectando sobre el niño las responsabilidades y fracasos del sistema. Las propuestas metodológicas que se hacen en este libro son consecuencia de largos años dedicados a la reeducación de problemas escolares y el fruto de una experimentación permanente en aulas ordinarias, en la que han colaborado numerosos grupos de educadores a lo largo de varios años. No es, por tanto, una propuesta teórica y formalística, sino un trabajo contrastado con la realidad escolar y decantado por un proceso de comunicación de doble dirección entre el autor y numerosos profesores de primaria. (Tomado de la fuente).
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