Jiménez, Jaime M.
Disortografía 1/ - 95 Páginas: Tapa blanda, ¿17 x 24 cm. - Cuadernos de recuperación .
I. Introducción. II. Ejercicios madurativos de entrenamiento lingüístico y visual. III. Ejercicios correctivos específicos. VI. Normas metodológicas de carácter general. Bibliografía.
En la base de los aprendizajes ortográficos subyacen dificultades perceptivas, psicomotrices y, sobre todo, didácticas a las que hay que adelantarse mediante una pedagogía preventiva y correctiva basada, sobre todo, en la lógica del proceso más que en enunciados normativos formalísticos. Una acción seria y temprana en estos aspectos resuelve la mayor parte de las dificultades. Los ejercicios estereotipados tradicionales no son más que normas de tranquilizar a la escuela a bajo costo, proyectando sobre el niño las responsabilidades y fracasos del sistema. Las propuestas metodológicas que se hacen en este libro son consecuencia de largos años dedicados a la reeducación de problemas escolares y el fruto de una experimentación permanente en aulas ordinarias, en la que han colaborado numerosos grupos de educadores a lo largo de varios años. No es, por tanto, una propuesta teórica y formalística, sino un trabajo contrastado con la realidad escolar y decantado por un proceso de comunicación de doble dirección entre el autor y numerosos profesores de primaria. (Tomado de la fuente).
8485252594
Psicología Aplicada Escrita -- Ortografía--Errores De Ortografía--Aprendizaje Perceptivo--Aprendizaje Para El Dominio--Trastorno De La Comunicación -- Lenguaje -- Ortografía
372.63 / J61
Disortografía 1/ - 95 Páginas: Tapa blanda, ¿17 x 24 cm. - Cuadernos de recuperación .
I. Introducción. II. Ejercicios madurativos de entrenamiento lingüístico y visual. III. Ejercicios correctivos específicos. VI. Normas metodológicas de carácter general. Bibliografía.
En la base de los aprendizajes ortográficos subyacen dificultades perceptivas, psicomotrices y, sobre todo, didácticas a las que hay que adelantarse mediante una pedagogía preventiva y correctiva basada, sobre todo, en la lógica del proceso más que en enunciados normativos formalísticos. Una acción seria y temprana en estos aspectos resuelve la mayor parte de las dificultades. Los ejercicios estereotipados tradicionales no son más que normas de tranquilizar a la escuela a bajo costo, proyectando sobre el niño las responsabilidades y fracasos del sistema. Las propuestas metodológicas que se hacen en este libro son consecuencia de largos años dedicados a la reeducación de problemas escolares y el fruto de una experimentación permanente en aulas ordinarias, en la que han colaborado numerosos grupos de educadores a lo largo de varios años. No es, por tanto, una propuesta teórica y formalística, sino un trabajo contrastado con la realidad escolar y decantado por un proceso de comunicación de doble dirección entre el autor y numerosos profesores de primaria. (Tomado de la fuente).
8485252594
Psicología Aplicada Escrita -- Ortografía--Errores De Ortografía--Aprendizaje Perceptivo--Aprendizaje Para El Dominio--Trastorno De La Comunicación -- Lenguaje -- Ortografía
372.63 / J61