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Lineamientos curriculares preescolar
por Jaime Niño Diez. Tipo de material:  Texto; Formato:
impreso ; Forma literaria:
No es ficción Magisterio 2000Disponibilidad: Ítems disponibles para préstamo: Antonio Nariño (1).
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2.
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El rojo es el mejor
por Stinson, Kathy. Tipo de material: Texto; Formato:
impreso ; Forma literaria:
No es ficción Ediciones Ekare 1985Disponibilidad: Ítems disponibles para préstamo: Antonio Nariño (1).
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3.
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Preescolar Lineamientos pedagogicos
por Niño Diez Jaime. Edición: Primera EdicionTipo de material: Texto; Formato:
impreso
caracteres normales ; Forma literaria:
No es ficción Colombia Magisterio Disponibilidad: Ítems disponibles para préstamo: Bicentenario
[Signatura topográfica: 372]
(1).
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4.
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El rojo es el mejor Kathy Stinson Robin Baird Lewis
por Stinson Kathy. Edición: Novena Edición Tipo de material: Texto; Formato:
impreso
caracteres normales ; Forma literaria:
No es ficción Canadá Ekare 2009Disponibilidad: Ítems disponibles para préstamo: Bicentenario
[Signatura topográfica: 372]
(1).
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5.
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Danzas lúdicas para preescolar : a ritmo de nuestro folclor / Cielo Patricia Escobar.
por Escobar, Cielo Patricia, 1962-. Edición: Quinta ediciónTipo de material: Texto; Formato:
impreso
caracteres normales ; Audiencia:
General; Bogotá : Magisterio, 2016Disponibilidad: Ítems disponibles para préstamo: San Ignacio
[Signatura topográfica: 372.66 ES74d]
(1), San Vicente
[Signatura topográfica: 372.66 E71d]
(1), Torquigua
[Signatura topográfica: 372.66 ES74d]
(1).
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6.
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Fichas de recuperación de la dislexia 1/ nivel de iniciación:
por Fernandez Baroja, Maria Fernanda | Llopis Paret, Ana M.;Pablo de riesgo, Carmen. Tipo de material: Texto; Formato:
impreso
caracteres normales ; Forma literaria:
No es ficción España: Cepe, 2003Nota de disertación: la Dislexia, puesto que ésta aún no ha podido manifestarse como tal, sino solo como rasgos que nos hacen sospechar su aparición en una etapa escolar posterior.
En consecuencia, lo que pretendemos en prevenir son los trastornos disléxicos, mediante ejercicios de base que doten al niño o a la niña de unos mecanismos para superar las dificultades y facilitarle el aprendizaje de la lectoescritura.
Teniendo en cuenta que en esta etapa dichas dificultades están centradas en la esfera del lenguaje y el desarrollo perceptivo-motriz, las actividades girarán en torno a:
Ejercicios de lenguaje oral, tendentes a una ampliación de su vocabulario, tanto expresivo como comprensivo, especialmente en conexión con el conocimiento del esquema corporal, posiciones, orientación espacio-temporal, etc.
Ejercicios perceptivo-motrices, que comprenden discriminación de objetos por sus cualidades de color, forma, tamaño, localización, etc.; conocimiento del propio cuerpo con actividades psicomotrices, orientación espacio-temporal, manipulación, puzles, recortables, completamientos, etc.
Cuando se observe que al niño o a la niña le cuesta realizar un tipo de actividades se insistirá en ellas, repitiendo o elaborando otros ejercicios semejantes hasta su superación.
En todos los niveles, pero en esta edad, previa a la enseñanza primaria, de modo imprescindible, el niño o la niña debe trabajar de una forma dinámica que le permita moverse, actuar y manipular. Disponibilidad: Ítems disponibles para préstamo: San Ignacio
[Signatura topográfica: 376 F363]
(1).
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7.
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Fichas de recuperación de la dislexia 2 / nivel de iniciación:
por Fernandez Baroja, Maria Fernanda | Llopis Paret, Ana M.;Pablo de riesgo, Carmen. Tipo de material: Texto; Formato:
impreso
caracteres normales ; Forma literaria:
No es ficción España: Cepe, 2003Nota de disertación: la Dislexia, puesto que ésta aún no ha podido manifestarse como tal, sino solo como rasgos que nos hacen sospechar su aparición en una etapa escolar posterior.
En consecuencia, lo que pretendemos en prevenir son los trastornos disléxicos, mediante ejercicios de base que doten al niño o a la niña de unos mecanismos para superar las dificultades y facilitarle el aprendizaje de la lectoescritura.Teniendo en cuenta que en esta etapa dichas dificultades están centradas en la esfera del lenguaje y el desarrollo perceptivo-motriz, las actividades girarán en torno a:Ejercicios de lenguaje oral, tendentes a una ampliación de su vocabulario, tanto expresivo como comprensivo, especialmente en conexión con el conocimiento del esquema corporal, posiciones, orientación espacio-temporal, etc.Ejercicios perceptivo-motrices, que comprenden discriminación de objetos por sus cualidades de color, forma, tamaño, localización, etc.; conocimiento del propio cuerpo con actividades psicomotrices, orientación espacio-temporal, manipulación, puzles, recortables, completamientos, etc.Cuando se observe que al niño o a la niña le cuesta realizar un tipo de actividades se insistirá en ellas, repitiendo o elaborando otros ejercicios semejantes hasta su superación.En todos los niveles, pero en esta edad, previa a la enseñanza primaria, de modo imprescindible, el niño o la niña debe trabajar de una forma dinámica que le permita moverse, actuar y manipular. Disponibilidad: Ítems disponibles para préstamo: San Ignacio
[Signatura topográfica: 976 F363d]
(1).
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Fichas de recuperación de la dislexia 3/ nivel escolar:
por Fernandez Baroja, Maria Fernanda | Llopis Paret, Ana M.;Pablo de riesgo, Carmen. Tipo de material: Texto; Formato:
impreso
caracteres normales ; Forma literaria:
No es ficción España: Cepe, 2003Nota de disertación: la Dislexia, puesto que ésta aún no ha podido manifestarse como tal, sino solo como rasgos que nos hacen sospechar su aparición en una etapa escolar posterior.En consecuencia, lo que pretendemos en prevenir son los trastornos disléxicos, mediante ejercicios de base que doten al niño o a la niña de unos mecanismos para superar las dificultades y facilitarle el aprendizaje de la lectoescritura.Teniendo en cuenta que en esta etapa dichas dificultades están centradas en la esfera del lenguaje y el desarrollo perceptivo-motriz, las actividades girarán en torno a:<br/><br/>Ejercicios de lenguaje oral, tendentes a una ampliación de su vocabulario, tanto expresivo como comprensivo, especialmente en conexión con el conocimiento del esquema corporal, posiciones, orientación espacio-temporal, etc.<br/>Ejercicios perceptivo-motrices, que comprenden discriminación de objetos por sus cualidades de color, forma, tamaño, localización, etc.; conocimiento del propio cuerpo con actividades psicomotrices, orientación espacio-temporal, manipulación, puzles, recortables, completamientos, etc.Cuando se observe que al niño o a la niña le cuesta realizar un tipo de actividades se insistirá en ellas, repitiendo o elaborando otros ejercicios semejantes hasta su superación. En todos los niveles, pero en esta edad, previa a la enseñanza primaria, de modo imprescindible, el niño o la niña debe trabajar de una forma dinámica que le permita moverse, actuar y manipular. Disponibilidad: Ítems disponibles para préstamo: San Ignacio
[Signatura topográfica: 376 F363d1]
(1).
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Din Dan guía didáctica / Filomena Requena ; María Antonia Casanova coautora
por Requena, Filomena | Casanova, María Antonia. Edición: ReediciónTipo de material: Texto; Formato:
impreso
caracteres normales ; Forma literaria:
No es ficción Madrid : Editorial la Muralla , 1982Disponibilidad: Ítems disponibles para préstamo: José María Vélaz
[Signatura topográfica: 372.2 / G216]
(1).
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10.
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Look Starter Student's Book / Gregg Schroeder; Course consultants Elaine Boyd and Paul Dummett
por Schroeder, Gregg | Boyd, Elaine [consultant] | Dummett, Paul [consultant]. Tipo de material: Texto; Formato:
impreso
caracteres normales ; Forma literaria:
No es ficción ; Audiencia:
Pre-escolar; Boston National Geographic Learning Cengage 2020Acceso en línea: Haga clic para acceso en línea Disponibilidad: Ítems disponibles para préstamo: Antonio Nariño
[Signatura topográfica: 372.65 / S381l]
(26), Las Mercedes
[Signatura topográfica: 372.65 / S381l]
(30), San Ignacio
[Signatura topográfica: 372.65 / S381l]
(45), San Vicente
[Signatura topográfica: I0/N34lE]
(30), Torquigua
[Signatura topográfica: 372.65 / S381l]
(45).
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11.
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Look starter Teacher's Book / Gregg Schroeder; Course consultants Elaine Boyd and Paul Dummett
por Schroeder, Gregg | Boyd, Elaine [consultant] | Dummett, Paul [consultant]. Tipo de material: Texto; Formato:
impreso
caracteres normales ; Forma literaria:
No es ficción ; Audiencia:
Pre-escolar; Boston National Geographic Learning Cengage 2020Acceso en línea: Haga clic para acceso en línea Disponibilidad: Ítems disponibles para préstamo: San Vicente
[Signatura topográfica: I0 N34lD]
(1).
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12.
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Cucú cucú, cantaba la rana / edición por Rocío Centeno Rojas ; ilustraciones por Carolina Rubiano Tipo de material: Texto; Formato:
impreso
caracteres normales ; Forma literaria:
No es ficción Bogotá : Editorial Libros & Libros , 2017Disponibilidad: Ítems disponibles para préstamo: José María Vélaz
[Signatura topográfica: T 407 TR]
(2).
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13.
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Look starter Flashcards / Consultores Elaine Boyd y Paul Dummett
por Cengage Learning; National Geographic Learning | Dummett, Paul [consultor] | Cengage Lesarning. Tipo de material:  Kit; Formato:
caracteres normales Editor: Estados Unidos: National Geographic Learning, Cengage; 2020Acceso en línea: Material relacionado en línea Disponibilidad: Ítems disponibles para préstamo: San Vicente
[Signatura topográfica: 428 N271l]
(2).
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14.
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Look Starter Combo Split A / Gregg Schroeder; Course consultants Elaine Boyd and Paul Dummett
por Schroeder, Gregg | Boyd, Elaine [consultant] | Dummett, Paul [consultant]. Tipo de material: Texto; Formato:
impreso
caracteres normales ; Forma literaria:
No es ficción ; Audiencia:
Pre-escolar; Boston National Geographic Learning Cengage 2020Disponibilidad: Ítems disponibles para préstamo: San Vicente
[Signatura topográfica: I0/N34l]
(15).
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15.
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Look Starter Combo Split A / Gregg Schroeder; Course consultants Elaine Boyd and Paul Dummett
por Schroeder, Gregg | Boyd, Elaine [consultant] | Dummett, Paul [consultant]. Tipo de material: Texto; Formato:
impreso
caracteres normales ; Forma literaria:
No es ficción ; Audiencia:
Pre-escolar; Boston National Geographic Learning 2020Disponibilidad: Ítems disponibles para préstamo: Las Mercedes
[Signatura topográfica: 372.65 S381l]
(15).
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16.
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Welcome to our world big / Editores de series Joan Kang Shin ; JoAnn (Jodi) Crandall y Vessela Gasper.
por Kang Shin, Joan, 1943- [autor] | Crandall, JoAnn [editor] | Gasper, Vessela [editor]. Tipo de material: Texto; Formato:
caracteres normales ; Forma literaria:
Ficción ; Audiencia:
Primary; Boston : National Geographic Learning Cengage Learning, ©2015Disponibilidad: Ítems disponibles para préstamo: Torquigua
[Signatura topográfica: 372.65 K16c]
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