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El jardin de los secretos
por Penny Ritscher. Tipo de material:  Texto; Formato:
impreso ; Forma literaria:
No es ficción Octaedro 2006Disponibilidad: Ítems disponibles para préstamo: Antonio Nariño (1).
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2.
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Niños indigo nuevos seres para una nueva tierra
por Sandra Aisenberg. Tipo de material: Texto; Formato:
impreso ; Forma literaria:
No es ficción Kier 2012Disponibilidad: Ítems disponibles para préstamo: Antonio Nariño (1).
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3.
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Friends at school By Rochelle Bunnett Photographs By Matt Brown
por Bunnett Rochelle. Tipo de material: Texto; Formato:
impreso ; Forma literaria:
No es ficción Scholastic Inc 1995Disponibilidad: Ítems disponibles para préstamo: Bicentenario
[Signatura topográfica: 371]
(1).
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4.
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El jardin de los secretos organizar y vivir los espacios exteriores en las escuelas Penny Ritscher
por Ritscher Penny. Edición: Primera EdicionTipo de material: Texto; Formato:
impreso ; Forma literaria:
No es ficción España Octaedro 2006Disponibilidad: Ítems disponibles para préstamo: Bicentenario
[Signatura topográfica: 371]
(1).
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5.
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Niños indigo nuevos seres para una nueva tierra Sandra Aisenberg Eduardo Melamud
por Aisenberg Sandra | Melamud Eduardo. Edición: Primera EdicionTipo de material: Texto; Formato:
impreso ; Forma literaria:
No es ficción Argentina Kier 2012Disponibilidad: Ítems disponibles para préstamo: Bicentenario
[Signatura topográfica: 371]
(1).
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6.
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Nuevos ejercicios temporales/ 1.
por Torre Alcalá, Antonio De La | Quirós S. Juan Miguel Ilustrador. Tipo de material: Texto; Formato:
impreso
caracteres normales ; Forma literaria:
No es ficción España: Cepe, S.L, 2000Nota de disertación: Los ejercicios consisten en ordenar de forma lógica y explicar luego historietas divididas en escenas expresadas por una imagen que se entregarán al niño por separado y desordenarlas.
Este trabajo se realizará paulatinamente por orden creciente de dificultad: primero con historietas de sólo dos escenas, teniendo en cuenta que en ellas deben reflejarse cosas sencillas y habituales para el niño para poco a poco, ir complicando con tres, cuatro, cinco, seis y más escenas, así como a mayor dificultad en su significado. Se presentan historietas desde dos a nueve secuencias. Disponibilidad: Ítems disponibles para préstamo: San Ignacio
[Signatura topográfica: 372 T689]
(1).
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7.
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Nuevos ejercicios temporales/ 2:
por Torre Alcalá, Antonio De La | Quirós S. Juan Miguel Ilustrador. Tipo de material: Texto; Formato:
impreso
caracteres normales ; Forma literaria:
No es ficción España: Cepe, S.L, 2000Nota de disertación: Los ejercicios consisten en ordenar de forma lógica y explicar luego historietas divididas en escenas expresadas por una imagen que se entregarán al niño por separado y desordenarlas. <br/><br/>Este trabajo se realizará paulatinamente por orden creciente de dificultad: primero con historietas de sólo dos escenas, teniendo en cuenta que en ellas deben reflejarse cosas sencillas y habituales para el niño para poco a poco, ir complicando con tres, cuatro, cinco, seis y más escenas, así como a mayor dificultad en su significado. Se presentan historietas desde dos a nueve secuencias. Disponibilidad: Ítems disponibles para préstamo: San Ignacio
[Signatura topográfica: 372 T689t]
(1).
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8.
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Nuevos ejercicios temporales / 3:
por Torre Alcalá, Antonio De La | Quirós S. Juan Miguel Ilustrador. Tipo de material: Texto; Formato:
impreso
caracteres normales ; Forma literaria:
No es ficción España: Cepe, S.L, 2000Nota de disertación: Los ejercicios consisten en ordenar de forma lógica y explicar luego historietas divididas en escenas expresadas por una imagen que se entregarán al niño por separado y desordenarlas. <br/><br/>Este trabajo se realizará paulatinamente por orden creciente de dificultad: primero con historietas de sólo dos escenas, teniendo en cuenta que en ellas deben reflejarse cosas sencillas y habituales para el niño para poco a poco, ir complicando con tres, cuatro, cinco, seis y más escenas, así como a mayor dificultad en su significado. Se presentan historietas desde dos a nueve secuencias. Disponibilidad: Ítems disponibles para préstamo: San Ignacio
[Signatura topográfica: 372 T689t1]
(1).
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9.
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Estimulación del lenguaje 2: Como desarrollar el pensamiento lógico/
por Dominguez Torrejon, Isabel | Sanguinetti Austini, Héctor. Tipo de material: Texto; Formato:
impreso
caracteres normales ; Forma literaria:
No es ficción España: Cepe S.L. 1989Disponibilidad: Ítems disponibles para préstamo: San Ignacio
[Signatura topográfica: 371.914 D6712]
(1).
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10.
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Estimulación del lenguaje 3: Como desarrollar el pensamiento lógico/
por Dominguez Torrejon, Isabel | Sanguinetti Austini, Héctor. Tipo de material: Texto; Formato:
impreso
caracteres normales ; Forma literaria:
No es ficción España: Cepe S.L. 1989Disponibilidad: Ítems disponibles para préstamo: San Ignacio
[Signatura topográfica: 371.914 D6713]
(1).
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11.
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Estimulacion del lenguaje 4: Como desarrollar el pensamiento lógico/
por Dominguez Torrejon, Isabel | Sanguinetti Austini, Héctor. Tipo de material: Texto; Formato:
impreso
caracteres normales ; Forma literaria:
No es ficción España: Cepe S.L. 1989Disponibilidad: Ítems disponibles para préstamo: San Ignacio
[Signatura topográfica: 371.914 D6714]
(1).
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12.
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Estimulación del lenguaje 5: Como desarrollar el pensamiento lógico/
por Dominguez Torrejon, Isabel | Sanguinetti Austini, Héctor. Tipo de material: Texto; Formato:
impreso
caracteres normales ; Forma literaria:
No es ficción España: Cepe S.L. 1989Disponibilidad: Ítems disponibles para préstamo: San Ignacio
[Signatura topográfica: 371.914 D6715]
(1).
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13.
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Fichas para la reeducación de Dislexias I
por Pelarda De Rueda, Mariana. Tipo de material: Texto; Formato:
impreso
caracteres normales ; Forma literaria:
No es ficción España: Cepe, 1982Nota de disertación: Contiene ejercicios de orientación espacial, de flechas, dictado de dibujos, ejercicios de ritmo, percepción y coordinación motriz, conocimiento del esquema corporal, atención, razonamiento, lenguaje... simetrías, percepción auditiva, lectura, escritura, vocabulario, expresión y cálculo. Disponibilidad: Ítems disponibles para préstamo: San Ignacio
[Signatura topográfica: 371.91 P381]
(1).
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14.
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Fichas para la reeducación de Dislexias II-III
por Pelarda De Rueda, Mariana | Gomez Alvarez,Albertina. Tipo de material: Texto; Formato:
impreso
caracteres normales ; Forma literaria:
No es ficción España: Cepe, 1982Nota de disertación: Los ejercicios de este Segundo y Tercer Nivel completan el programa de trabajo para la reeducación de los niños y niñas con diversas dificultades de aprendizaje, que ya hayan superado los objetivos propuestos en el Primer Nivel. Además de su utilización terapéutica se recomienda como ejercicios complementarios para la Etapa Escolar, dado que el tipo de actividad que promueven (Atención, Observación, Imaginación, Creatividad, etc.) previene la aparición de trastornos específicos y favorece la maduración de los procesos mentales y el desarrollo de las capacidades intelectuales (Comprensión Verbal, Razonamiento, Memoria Visual y Auditiva, etc.), con lo que, al mismo tiempo se facilita también la adquisición de métodos de estudio. Disponibilidad: Ítems disponibles para préstamo: San Ignacio
[Signatura topográfica: 371.91 P381d]
(1).
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15.
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Progresint 17: Programas para la estimulación de las habilidades de la inteligencia/ Estrategias de calculo y problemas numérico-verbales /e primaria 4°5°6°nivel 3:
por Yuste Hernanz, Carlos | Sánchez Quirós, Juan Miguel Ilustrador. Tipo de material: Texto; Formato:
impreso
caracteres normales ; Forma literaria:
No es ficción España: Cepe; Ciencias de la Educación Preescolar y Especial, 2002Nota de disertación: Programa dirigido a todos los niños/as en período de desarrollo (no solo a los que tengan problemas específicos ni a los brillantes), se pretende entrenar procesos antes que contenidos de una manera práctica que sea útil y motivadora. Disponibilidad: Ítems disponibles para préstamo: San Ignacio
[Signatura topográfica: 372.7 Y958pe]
(1).
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16.
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Progresint 5:Programas para la estimulación de las habilidades de la inteligencia, comunicación y adaptación social / Conceptos temporales, series temporales -educación infantil -nivel 1:
por Yuste Hernanz,Carlos. Tipo de material: Texto; Formato:
impreso
caracteres normales ; Forma literaria:
No es ficción España: Cepe; Ciencias de la Educación Preescolar y Especial, 1996Nota de disertación: El cuaderno PROGRESINT INTEGRADO 5 es adecuado para 5º de Educación Primaria y ofrece un apoyo básico cognitivo para estimular un desarrollo competencial adecuado. Disponibilidad: Ítems disponibles para préstamo: San Ignacio
[Signatura topográfica: 372.6 Y95p3]
(1).
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17.
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Progresint 26:Programas para la estimulación de las habilidades de la inteligencia/ Estrategias de calculo y resolución de problemas (segundo nivel de dificultad )enseñanza secundaria obligatoria- nivel 4:
por Yuste Hernanz,Carlos | Galve Manzano, José Luis. Tipo de material: Texto; Formato:
impreso
caracteres normales ; Forma literaria:
No es ficción España: Cepe,Ciencias de la Educación Preescolar y Especial, 2002Nota de disertación: Programa dirigido a todos los niños/as en período de desarrollo (no solo a los que tengan problemas específicos ni a los brillantes), se pretende entrenar procesos antes que contenidos de una manera práctica que sea útil y motivadora. Disponibilidad: Ítems disponibles para préstamo: San Ignacio
[Signatura topográfica: 372.67 Y958eR]
(1).
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Progresint 27:Programas para la estimulación de las habilidades de la inteligencia/ Atención selectiva/ enseñanza secundaria obligatoria- nivel 4:
por Yuste Hernanz, Carlos. Tipo de material: Texto; Formato:
impreso
caracteres normales ; Forma literaria:
No es ficción España: Cepe,Ciencias de la Educación Preescolar y Especial, 2002Nota de disertación: Programa dirigido a todos los niños/as en período de desarrollo (no solo a los que tengan problemas específicos ni a los brillantes), se pretende entrenar procesos antes que contenidos de una manera práctica que sea útil y motivadora. Disponibilidad: Ítems disponibles para préstamo: San Ignacio
[Signatura topográfica: 372.67 Y958aS]
(1).
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19.
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Aprender a atender : (un enfoque aplicado)
por Álvarez Pérez, Luis; coord. Tipo de material: Texto; Formato:
impreso
caracteres normales ; Forma literaria:
No es ficción España: Cepe ,S.L, 2004Nota de disertación: La atención es el mecanismo implicado directamente en la recepción activa de la información, tanto desde el punto de vista de su reconocimiento como del control de la actividad psicológica. Ahora bien, para que los mecanismos atencionales se pongan en marcha, se desarrollen y esten regulados por el propio sujeto, es necesario que este utilice determinados procedimientos, relacionados con las denominadas estrategias atencionales, cuya importancia educativa es manifiesta desde que se comprobó que se pueden mejorar y modificar a traves de la práctica. La atención no es algo que funcione de manera autónoma e independiente, está relacionada con procesos, tanto de tipo cognitivo como de carácter motivacional. Este aspecto es fundamental tenerlo en cuenta, pues, como señalan diferentes investigaciones la atención actúa como un mecanismo de conexión que articula los procesos cognitivos y afectivo-motivacionales, siendo todos ellos, en su conjunto, los que van a determinar que estímulos van a ser analizados de manera prioritaria y cuáles no. En este sentido, las primeras teorías cognitivas, y más concretamente las relacionadas con el Procesamiento de la Información, estudiaron cómo estos procesos cognitivo-motivacionales condicionaban la atención, hasta desembocar en la actualidad Disponibilidad: Ítems disponibles para préstamo: San Ignacio
[Signatura topográfica: 371.94 A473a]
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20.
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Promoción y desarrollo de prácticas educativas inclusivas / Christina Tilstone ; traducción por María Cristina Cardona Moltó.
por Tilstone, Christina [autora] | Cardona Moltó, María Cristina [traductora]. Tipo de material: Texto; Formato:
impreso
caracteres normales ; Forma literaria:
No es ficción Madrid : Editorial Eos , 2003Disponibilidad: Ítems disponibles para préstamo: José María Vélaz
[Signatura topográfica: 371.9 / P965]
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