|
|
41.
|
¡ Fíjate y concéntrate más! ...Para que atiendas mejor : 3er Ciclo de Educación Primaria /
por Álvarez Pérez, Luis | González Castro, Paloma. Tipo de material:  Texto; Formato:
impreso
caracteres normales ; Forma literaria:
No es ficción España: Cepe, S.L, 2004Nota de disertación: Presentamos un desarrollo exhaustivo de los distintos modelos explicativos de la atención (los clásicos de filtro, con o sin procesamiento paralelo, los de recursos imitados y los de activación), y analiza detenidamente y evalúa la atención selectiva y sostenida, para centrarse finalmente en el entrenamiento de ambas, mediante numerosos ejercicios y medidas concretas para su mejora. Disponibilidad: Ítems disponibles para préstamo: San Ignacio
[Signatura topográfica: 371.302814 AL473f]
(1).
|
|
|
42.
|
¡ Fíjate y concéntrate más! ...Para que atiendas mejor : 1er Ciclo de Educación Primaria /
por Alvarez Pérez, Luis | González Castro, Paloma. Tipo de material: Texto; Formato:
impreso
caracteres normales ; Forma literaria:
No es ficción España: Cepe, S.L, 2004Nota de disertación: Este es un programa para que el alumno aprenda a atender mejor.
El programa del alumno consta de cuatro cuadernos y cuatro CDS: uno para cada ciclo de Educación Primaria y otro para Educación Secundaria. Hay un CD complementario para entrenar la relajación.
Presentamos un desarrollo exhaustivo de los distintos modelos explicativos de la atención (los clásicos de filtro, con o sin procesamiento paralelo, los de recursos imitados y los de activación), y analiza detenidamente y evalúa la atención selectiva y sostenida, para centrarse finalmente en el entrenamiento de ambas, mediante numerosos ejercicios y medidas concretas para su mejora.
El programa del alumno consta de cuatro cuadernos, 3 para Educación Primaria y otro para Educación Secundaria. Hay un CD complementario para entrenar la relajación. Disponibilidad: Ítems disponibles para préstamo: San Ignacio
[Signatura topográfica: 371.302814 AL473]
(1).
|
|
|
43.
|
Tu futuro profesional :I-Autoconocimiento : Entrenamiento en las estrategias para identificar las competencias y relacionarlas con las características de las ocupaciones-NIVEL II/.
por Repetto Talavera, Elvira. Tipo de material: Texto; Formato:
impreso
caracteres normales ; Forma literaria:
No es ficción España: Cepe, S.L, 1999Nota de disertación: Tu Futuro Profesional es un Programa de Orientación y Educación para la transición de los jóvenes a la vida activa que da respuesta a muchas de las cuestiones que los estudiantes de ESO y Bachillerato se plantean: ¿Qué competencias poseo y en cuáles debo capacitarme mejor para enfrentarme al empleo posterior? ¿Cómo puedo utilizar mejor mi tiempo, mis recursos, mis relaciones con los otros...? La obra, dividida en un libro guía con dos volúmenes y tres cuadernos de trabajo para los alumnos (12-14 años; 14-16 años y 16-18 años), consta de los cuatro módulos siguientes: - Autoconocimiento: entrenamiento en las estrategias para lograr el conocimiento de uno mismo y de los demás. -Toma de decisiones: entrenamiento en las estrategias para dirigir el proyecto de vida. -Exploración de la carrera: entrenamiento en las estrategias para identificar las competencias y relacionarlas con las características de las ocupaciones. -Planificación y gestión de la carrera profesional: entrenamiento en las estrategias para diseñar y construir el futuro laboral. Disponibilidad: Ítems disponibles para préstamo: San Ignacio
[Signatura topográfica: 371.425 R425t]
(1).
|
|
|
44.
|
Tu futuro profesional: III exploración de la carreta profesional- Entrenamineto en las estrategias para identificar las competencias y relacionarlas con las características de las ocupaciones.
por Repetto Talavera, Elvira. Tipo de material: Texto; Formato:
impreso
caracteres normales ; Forma literaria:
No es ficción España: Cepe, S.L, 1999Nota de disertación: Tu Futuro Profesional es un Programa de Orientación y Educación para la transición de los jóvenes a la vida activa que da respuesta a muchas de las cuestiones que los estudiantes de ESO y Bachillerato se plantean: ¿Qué competencias poseo y en cuáles debo capacitarme mejor para enfrentarme al empleo posterior? ¿Cómo puedo utilizar mejor mi tiempo, mis recursos, mis relaciones con los otros...?
La obra, dividida en un libro guía con dos volúmenes y tres cuadernos de trabajo para los alumnos (12-14 años; 14-16 años y 16-18 años), consta de los cuatro módulos siguientes:
- Autoconocimiento: entrenamiento en las estrategias para lograr el conocimiento de uno mismo y de los demás.
-Toma de decisiones: entrenamiento en las estrategias para dirigir el proyecto de vida.
-Exploración de la carrera: entrenamiento en las estrategias para identificar las competencias y relacionarlas con las características de las ocupaciones.
-Planificación y gestión de la carrera profesional: entrenamiento en las estrategias para diseñar y construir el futuro laboral. Disponibilidad: Ítems disponibles para préstamo: San Ignacio
[Signatura topográfica: 371.425 R424]
(1).
|
|
|
45.
|
Aprender a atender : (un enfoque aplicado)
por Álvarez Pérez, Luis; coord. Tipo de material: Texto; Formato:
impreso
caracteres normales ; Forma literaria:
No es ficción España: Cepe ,S.L, 2004Nota de disertación: La atención es el mecanismo implicado directamente en la recepción activa de la información, tanto desde el punto de vista de su reconocimiento como del control de la actividad psicológica. Ahora bien, para que los mecanismos atencionales se pongan en marcha, se desarrollen y esten regulados por el propio sujeto, es necesario que este utilice determinados procedimientos, relacionados con las denominadas estrategias atencionales, cuya importancia educativa es manifiesta desde que se comprobó que se pueden mejorar y modificar a traves de la práctica. La atención no es algo que funcione de manera autónoma e independiente, está relacionada con procesos, tanto de tipo cognitivo como de carácter motivacional. Este aspecto es fundamental tenerlo en cuenta, pues, como señalan diferentes investigaciones la atención actúa como un mecanismo de conexión que articula los procesos cognitivos y afectivo-motivacionales, siendo todos ellos, en su conjunto, los que van a determinar que estímulos van a ser analizados de manera prioritaria y cuáles no. En este sentido, las primeras teorías cognitivas, y más concretamente las relacionadas con el Procesamiento de la Información, estudiaron cómo estos procesos cognitivo-motivacionales condicionaban la atención, hasta desembocar en la actualidad Disponibilidad: Ítems disponibles para préstamo: San Ignacio
[Signatura topográfica: 371.94 A473a]
(1).
|
|
|
46.
|
Programa de enseñanza de habilidades de interacción social (PEHIS) : para niños y niñas en edad escolar /
por Monjas Casares, Maria Ines. Edición: Séptima ediciónTipo de material: Texto; Formato:
impreso
caracteres normales ; Forma literaria:
No es ficción España : Cepe,S.L, 1999Nota de disertación: El Programa de Enseñanza de Habilidades de Interacción Social ( PEHIS ) es una intervención psicopedagógica global para enseñar directa y sistemáticamente habilidades sociales a niños y niñas en edad escolar. Disponibilidad: Ítems disponibles para préstamo: San Ignacio
[Signatura topográfica: 370.1934 M664]
(1).
|
|
|
47.
|
Vivir con otros: Programa de desarrollo de habilidades sociales/
por Aron S. Ana Maria. Tipo de material: Texto; Formato:
impreso
caracteres normales ; Forma literaria:
No es ficción España: Cepe S.L. 2006Nota de disertación: as habilidades sociales son un factor decisivo para la convivencia y constituyen una de las variables más significativas en el campo de la salud menta. El período escolar, esencialmente receptivo, resulta crítico para los aprendizajes sociales que dificilmente se pueden hacer en las etapas posteriores de la vida humana. Una exhaustiva revisión de las líneas teóricas que sustentan el tema y un programa de unidades educativas que promueven el desarrollo social y afectivo de los niños conforman las dos partes de la obra. Las actividades descritas, probadas en grupos escolares de distintos niveles socioeconómicos, constituyen una herramienta valiosa para educadores, psicólogos clínicos y educacionales, otros profesionales vinculados a la atención del niño y padres de familia. Las autoras son psicólogas, doctoradas en Psicología por la universidad de Wales, Gran Bretaña, profesoras de la pontificia Universidad Católica de Chile y autoras de publicaciones relacionadas con temas de su especialidad Disponibilidad: Ítems disponibles para préstamo: San Ignacio
[Signatura topográfica: 302.14 AR76]
(1).
|
|
|
48.
|
Nueva generación: Programa de formación en valores y derechos humanos/
por Fernandez, Josune Eguia. Tipo de material: Texto; Formato:
impreso
caracteres normales ; Forma literaria:
No es ficción España: Cepe, S.L, 1998Nota de disertación: Edad/ Nivel: Profesores, Padres y Educadores Especializados. Nueva Generación ofrece un programa de intervención en el ámbito escolar que aborda el tema de los Derechos Humanos desde la perspectiva de la educación en valores, de manera sencilla, comprensible y amena.
Disponibilidad: Ítems disponibles para préstamo: San Ignacio
[Signatura topográfica: 302.1 F363]
(1).
|
|
|
49.
|
Estimulación del lenguaje: Como desarrollar el pensamiento lógico/
por , Domínguez Torrejón, Isabel | , Sanguinetti Austini, Héctor. Tipo de material: Texto; Formato:
impreso ; Forma literaria:
No es ficción Editor: España: Cepe S.L. 1989Disponibilidad: Ítems disponibles para préstamo: San Ignacio
[Signatura topográfica: 371.914 D671]
(1).
|
|
|
50.
|
Preferencias Profesionales: Nivel superior / Manual técnico:
por , Yuste Hernanz, Carlos. Tipo de material: Texto; Formato:
impreso ; Forma literaria:
No es ficción Editor: Cepe, S.L, Madrid: 2002Disponibilidad: Ítems disponibles para préstamo: San Ignacio
[Signatura topográfica: 372.7 P923]
(2).
|
|
|
51.
|
Preferencias Profesionales: Nivel medio / Manual técnico:
por , Yuste Hernanz, Carlos. Tipo de material: Texto; Formato:
impreso ; Forma literaria:
No es ficción Editor: Cepe, S.L, Madrid: 2002Disponibilidad: Ítems disponibles para préstamo: San Ignacio
[Signatura topográfica: 372.7 P923m]
(2).
|
