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341.
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Megalectores a: Comprension y produccion textual - modelo pirls/ Nubia Marlen Castro Vivas.
por Castro Vivas, Nubia Marlen. Tipo de material:  Texto; Formato:
impreso
caracteres normales ; Forma literaria:
No es ficción Colombia: Eureka Libros Sas, 2018Nota de disertación: Esta nueva serie está dirigida al mejoramiento de la lectura comprensiva y la creación de textos en alumnos y
alumnas de Primaria. El proyecto Megalectores está ajustado a los parámetros del Ministerio de Educación
Nacional en los estándares de comprensión, interpretación y producción textual.
Esta novedosa propuesta, cuenta con una estructura didáctica basada en el modelo de las pruebas PIRLS (en
español,Estudio Internacional de Progreso en Comprensión Lectora), evaluación internacional que califica la
competencia lectora, desde los parámetros de la literalidad, la inferencia, la interpretación global, la
intertextualidad y el análisis. Disponibilidad: Ítems disponibles para préstamo: San Ignacio
[Signatura topográfica: 460.7 C355]
(2).
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342.
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Megalectores b: Comprension y produccion textual -modelo pirls/ Piedad Patricia Amorocho Martinez.
por Amorocho Martinez, Piedad Patricia. Tipo de material: Texto; Formato:
impreso
caracteres normales ; Forma literaria:
No es ficción Colombia: Eureka Libros Sas, 2013Nota de disertación: Esta nueva serie está dirigida al mejoramiento de la lectura comprensiva y la creación de textos en alumnos y<br/>alumnas de Primaria. El proyecto Megalectores está ajustado a los parámetros del Ministerio de Educación<br/>Nacional en los estándares de comprensión, interpretación y producción textual.<br/>Esta novedosa propuesta, cuenta con una estructura didáctica basada en el modelo de las pruebas PIRLS (en<br/>español,Estudio Internacional de Progreso en Comprensión Lectora), evaluación internacional que califica la<br/>competencia lectora, desde los parámetros de la literalidad, la inferencia, la interpretación global, la<br/>intertextualidad y el análisis. Disponibilidad: Ítems disponibles para préstamo: San Ignacio
[Signatura topográfica: 460.7 AM52]
(2).
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343.
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Megalectores c: Comprension y produccion textual -modelo pirls/ Marcela Tristancho Mantilla.
por Tristancho Mantilla, Marcela. Tipo de material: Texto; Formato:
impreso
caracteres normales ; Forma literaria:
No es ficción Colombia: Eureka Libros Sas, 2018Nota de disertación: Esta nueva serie está dirigida al mejoramiento de la lectura comprensiva y la creación de textos en alumnos y<br/>alumnas de Primaria. El proyecto Megalectores está ajustado a los parámetros del Ministerio de Educación<br/>Nacional en los estándares de comprensión, interpretación y producción textual.<br/>Esta novedosa propuesta, cuenta con una estructura didáctica basada en el modelo de las pruebas PIRLS (en<br/>español,Estudio Internacional de Progreso en Comprensión Lectora), evaluación internacional que califica la<br/>competencia lectora, desde los parámetros de la literalidad, la inferencia, la interpretación global, la<br/>intertextualidad y el análisis. Disponibilidad: Ítems disponibles para préstamo: San Ignacio
[Signatura topográfica: 460.7 T838]
(2).
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344.
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Megalectores d : Comprension y produccion textual - modelo pirls/ Gloria Jimena Duran.
por Duran Gonzalez, Gloria Jimena. Tipo de material: Texto; Formato:
impreso
caracteres normales ; Forma literaria:
No es ficción Colombia: Eureka Libros Sas, 2013Nota de disertación: Esta nueva serie está dirigida al mejoramiento de la lectura comprensiva y la creación de textos en alumnos y<br/>alumnas de Primaria. El proyecto Megalectores está ajustado a los parámetros del Ministerio de Educación<br/>Nacional en los estándares de comprensión, interpretación y producción textual.<br/>Esta novedosa propuesta, cuenta con una estructura didáctica basada en el modelo de las pruebas PIRLS (en<br/>español,Estudio Internacional de Progreso en Comprensión Lectora), evaluación internacional que califica la<br/>competencia lectora, desde los parámetros de la literalidad, la inferencia, la interpretación global, la<br/>intertextualidad y el análisis. Disponibilidad: Ítems disponibles para préstamo: San Ignacio
[Signatura topográfica: 460.7 D949]
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Megalectores e: Comprension y produccion textual- modelo pirls/ Isabella Portilla Portilla.
por Portilla Portilla, Isabella. Tipo de material: Texto; Formato:
impreso
caracteres normales ; Forma literaria:
No es ficción Colombia: Eureka Libros Sas, 2013Nota de disertación: Esta nueva serie está dirigida al mejoramiento de la lectura comprensiva y la creación de textos en alumnos y<br/>alumnas de Primaria. El proyecto Megalectores está ajustado a los parámetros del Ministerio de Educación<br/>Nacional en los estándares de comprensión, interpretación y producción textual.<br/>Esta novedosa propuesta, cuenta con una estructura didáctica basada en el modelo de las pruebas PIRLS (en<br/>español,Estudio Internacional de Progreso en Comprensión Lectora), evaluación internacional que califica la<br/>competencia lectora, desde los parámetros de la literalidad, la inferencia, la interpretación global, la<br/>intertextualidad y el análisis. Disponibilidad: Ítems disponibles para préstamo: San Ignacio
[Signatura topográfica: 460.7 P852]
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Vamos a aprender matematicas 1°: Cuaderno de matematicas/ Leidi Gil Fuentes; Jaime Marco Frontela;Deisy Roldan;Josue Malagón.
por Gil Fuentes,Leidi | Jaime Marco Frontela;Deisy Roldan;Josue Malagón. Tipo de material: Texto; Formato:
impreso
caracteres normales ; Forma literaria:
No es ficción Bogotá: Mineducación, 2017Disponibilidad: Ítems disponibles para préstamo: San Ignacio
[Signatura topográfica: 510 G473]
(40).
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Enlace matematicas 2°/ Edith Magali Marciales León.
por Marciales León, Edith Magali. Tipo de material: Texto; Formato:
impreso
caracteres normales ; Forma literaria:
No es ficción Bogotá: Grupo Editorial Educar, 2013Disponibilidad: Ítems disponibles para préstamo: San Ignacio
[Signatura topográfica: 510.7 M319]
(5).
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348.
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Vamos a aprender matemáticas 2°: Guia del docente/ Leidi Gil Fuentes; Jaime Marco Frontela;Deisy Roldan;Josue Malagón.
por Gil Fuentes,Leidi | Jaime Marco Frontela;Deisy Roldan;Josue Malagón. Tipo de material: Texto; Formato:
impreso
caracteres normales ; Forma literaria:
No es ficción Bogotá: Mineducacion, 2017Disponibilidad: Ítems disponibles para préstamo: San Ignacio
[Signatura topográfica: 510 G473g2]
(5).
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Vamos a aprender matematicas 3° Guia del docente/ Leidi Gil Fuentes; Jaime Marco Frontela;Deisy Roldan;Josue Malagón.
por Gil Fuentes, Leidi | Marco Frontela,Jaime ;Roldán,Deisy ; Malagón,Josue. Tipo de material: Texto; Formato:
impreso
caracteres normales ; Forma literaria:
No es ficción Mineducación, Bogotá: 2017Disponibilidad: Ítems disponibles para préstamo: San Ignacio
[Signatura topográfica: 510 G473g3]
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Vamos a aprender matematicas 4°: Guia del docente/ Leidi Gil Fuentes; Jaime Marco Frontela;Deisy Roldan;Josue Malagón;Darwin Vargas; Llisel Peña.
por Gil Fuentes,Leidi | Frontela, Jaime Marco;Roldan, Deisy ;Malagón, Josue ; Vargas, Darwin; Peña,Llisel. Tipo de material: Texto; Formato:
impreso
caracteres normales ; Forma literaria:
No es ficción Bogotá: Mineducación, 2017Disponibilidad: Ítems disponibles para préstamo: San Ignacio
[Signatura topográfica: 510 G473g4]
(4).
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Vamos a aprender matematicas 5° Guia del docente/ Leidi Gil Fuentes; Jaime Marco Frontela;Deisy Roldan;Josue Malagón;Darwin Vargas; Llisel Peña.
por Gil Fuentes,Leidi | Frontela, Jaime Marco;Roldan, Deisy ;Malagón, Josue ; Vargas, Darwin; Peña,Llisel. Tipo de material: Texto; Formato:
impreso
caracteres normales ; Forma literaria:
No es ficción Bogotá: Mineducación, 2017Disponibilidad: Ítems disponibles para préstamo: San Ignacio
[Signatura topográfica: 510 G47g5]
(4).
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Vamos a aprender matematicas 6°: Guia del Docente/ Leidi Gil Fuentes; Jaime Marco Frontela;Deisy Roldan;Josue Malagón;Darwin Vargas; Llisel Peña.
por Gil Fuentes,Leidi | Frontela, Jaime Marco;Roldan, Deisy ;Malagón, Josue ; Vargas, Darwin; Peña,Llisel. Tipo de material: Texto; Formato:
impreso
caracteres normales ; Forma literaria:
No es ficción Mineducación, Bogotá: 2017Disponibilidad: Ítems disponibles para préstamo: San Ignacio
[Signatura topográfica: 510 G47g6]
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Vamos a aprender matematicas 7° Guia del Docente/ Leidi Gil Fuentes; Jaime Marco Frontela;Deisy Roldan;Josue Malagón;Darwin Vargas; Llisel Peña.
por Gil Fuentes,Leidi | Frontela, Jaime Marco;Roldan, Deisy ;Malagón, Josue ; Vargas, Darwin; Peña,Llisel. Tipo de material: Texto; Formato:
impreso
caracteres normales ; Forma literaria:
No es ficción Bogotá: Mineducación: 2017Disponibilidad: Ítems disponibles para préstamo: San Ignacio
[Signatura topográfica: 510 G47g7]
(3).
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Vamos a aprender matematicas 9° Guia del Docente/ Leidi Gil Fuentes; Jaime Marco Frontela;Deisy Roldan;Josue Malagón;Darwin Vargas; Llisel Peña.
por Gil Fuentes,Leidi | Frontela, Jaime Marco;Roldan, Deisy ;Malagón, Josue ; Vargas, Darwin; Peña,Llisel. Tipo de material: Texto; Formato:
impreso
caracteres normales ; Forma literaria:
No es ficción Bogotá: Mineducación, 2017Disponibilidad: Ítems disponibles para préstamo: San Ignacio
[Signatura topográfica: 510 G47g9]
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La vida tiene música: 1/ textos Roses Cabacés y Elisabet Vilaplana ; ilustrado por Anna Clariana ; fotografías Norbert Foto y Nos & Soto
por Cabacés, Roser | Vilaplana, Elisabet \ Clariana, Anna, 1958- Foto, Norbert. Edición: Novena ediciónTipo de material: Texto; Formato:
impreso
caracteres normales ; Forma literaria:
No es ficción Madrid: Parramon, 2004Nota de disertación: Esta novedosa y atractiva colección, dirigida a niños y niñas a partir de 8 años, de gran utilidad para educadores y padres, aborda el aprendizaje de la música a partir del entorno más cercano del niño y pretende atender a sus necesidades lúdica, de experimentación, de manipulación y de motricidad.
Los contenidos y objetivos de esta obra contemplan al niño como elemento activo dentro de su propio aprendizaje. Cada libro de la colección incluye una parte teórica y una parte práctica, con propuestas de actividades de audición, construcción, expresión, improvisación, etc. De esta forma se procura despertar su capacidad intelectual al mismo tiempo que su creatividad y sensorialidad. Por lo tanto, este material, compuesto por cuatro libros y dos discos compactos, favorece el desarrollo de la globalidad de la persona del niño, pues atiende por igual su intelecto, su expresividad y su afectividad.
Volumen 1: La vida tiene música
Disponibilidad: Ítems disponibles para préstamo: San Ignacio
[Signatura topográfica: 372.87 C11v]
(2).
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la música tiene contrastes: 2/ textos Roses Cabacés y Elisabet Vilaplana ; ilustrado por Anna Clariana ; fotografías Norbert Foto y Nos & Soto
por Cabacés, Roser | Vilaplana, Elisabet \ Clariana, Anna, 1958- Foto, Norbert. Colaboradores. Edición: Novena ediciónTipo de material: Texto; Formato:
impreso
caracteres normales ; Forma literaria:
No es ficción Madrid: Parramon, 2004Nota de disertación: Esta novedosa y atractiva colección, dirigida a niños y niñas a partir de 8 años, de gran utilidad para educadores y padres, aborda el aprendizaje de la música a partir del entorno más cercano del niño y pretende atender a sus necesidades lúdica, de experimentación, de manipulación y de motricidad. Los contenidos y objetivos de esta obra contemplan al niño como elemento activo dentro de su propio aprendizaje. Cada libro de la colección incluye una parte teórica y una parte práctica, con propuestas de actividades de audición, construcción, expresión, improvisación, etc. De esta forma se procura despertar su capacidad intelectual al mismo tiempo que su creatividad y sensorialidad. Por lo tanto, este material, compuesto por cuatro libros y dos discos compactos, favorece el desarrollo de la globalidad de la persona del niño, pues atiende por igual su intelecto, su expresividad y su afectividad. Disponibilidad: Ítems disponibles para préstamo: San Ignacio
[Signatura topográfica: 372.87 C11m]
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Pienso...: Filosofía y su historia II/
por Suarez Medina, Gabriel Alonso. Tipo de material: Texto; Formato:
impreso
caracteres normales ; Forma literaria:
No es ficción Colombia; Voluntad, 2003Disponibilidad: Ítems disponibles para préstamo: San Ignacio
[Signatura topográfica: 100 SU93]
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Estrategias docentes para un aprendizaje significativo: una interpretación constructivista/
por Diaz Barriga Arceo, Frida ;Hernández Rojas, Gerardo. Edición: Segunda ediciónTipo de material: Texto; Formato:
impreso
caracteres normales ; Forma literaria:
No es ficción México: McGraw Hill, 2002Nota de disertación: Aprender a aprender o ser estratégico para aprender es una actividad imprescindible en la cultura actual, en la que es necesario procesar y enfrentarse a grandes cantidades de información. En el sentido, es menester contar con instrumentos potentes para acceder reflexiva y críticamente a porciones cada vez mayores y diversas de información. En las aulas, los alumnos se enfrentan a tales problemáticas, muchas veces sin contar con un buen repertorio de estrategias y saberes metacognitivos y autorreguladores apropiados, lo cual llega a generar bajo rendimiento y bajos niveles de motivación por aprender. Estrategias de
aprendizaje, metacognición, autorregulación y cómo enseñar estas cuestiones (y otras más misteriosas) son algunos de los temas centrales que se abordan en este capítulo. Disponibilidad: Ítems disponibles para préstamo: San Ignacio
[Signatura topográfica: 371.227 D542]
(3).
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Matemática con sentido : Una propuesta que replantea el modo de ensenar la matemática en nivel inicial y EGB 1/
por Cabrera, Gabriela del pilar | Sosa, Ana Beatriz. Tipo de material: Texto; Formato:
impreso
caracteres normales ; Forma literaria:
No es ficción Nota de disertación: Matemática con sentido es una propuesta innovadora para aquellos docentes de los primeros años de la escolarización que intentan superar la dicotomía tradicional entre teoría y práctica en la enseñanza de esta disciplina.Las autoras muestran, en este libro, la posibilidad real de iniciar a los niños pequeños en el aprendizaje de nociones de Estadística y Probabilidad a través de un dispositivo pedagógico-didáctico, seriamente fundamentado, al que llaman macrosituaciones.Gracias a este dispositivo, los contenidos se ofrecen a los niños como herramientas necesarias y útiles para resolver problemas que los inquietan en sus experiencias de aprendizaje, realizadas sobre alguna realidad seleccionada como objeto de estudio.El aporte valioso de la propuesta es la enseñanza de la Matemática integrada a los procesos de construcción de conocimientos de ambientes vitales del niño, lo cual permite un aprendizaje situado y con sentido.' Disponibilidad: Ítems disponibles para préstamo: San Ignacio
[Signatura topográfica: 372.21 C117]
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Divertidas matematicas
por Casas Alfonso, Esperanza. Tipo de material: Texto; Formato:
impreso
caracteres normales ; Forma literaria:
No es ficción Santa fe de Bogotá: Cooperativa Editorial Magisterio, 1996Nota de disertación: El mejor método para mantener despierto a un estudiante es proponerle un juego matemático intrigante, un pasatiempo, un truco mágico, una paradoja, un trabalenguas o cualquiera de esas mil cosas que los profesores aburridos suelen rehuir porque piensan que son frivolidades. No obstante, los maestros que sólo ofrecen pasatiempos, son igual de ineficaces. Para enseñar unas matemáticas significativas, debe existir una relación recíproca entre seriedad y frivolidad; la frivolidad mantiene alerta, la seriedad hace que el juego merezca la pena. Disponibilidad: Ítems disponibles para préstamo: San Ignacio
[Signatura topográfica: 372.71 C335]
(3).
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