Desarrollo de competencias matemáticas con recursos lúdico -manipulativos: Para niños y niñas de 6 a 12 años/
Por: Alsina I Pastells, Angel.
Tipo de material:
TextoMadrid: Narcea, S.A. 2004Descripción: 156 Páginas: Tapa blanda, 25 cm.Tipo de contenido: texto Tipo de medio: sin mediación Tipo de portador: volumenISBN: 842271453X.Tema(s): Pedagogia -- Competencias matemáticas -- Recursos LúdicoClasificación CDD: 371.89 Nota de disertación: La manipulación es un paso necesario e indispensable para la adquisición de competencias matemáticas. Pero no es la manipulación lo más importante sino la acción mental que ésta estimula cuando los niños tienen la posibilidad de tener los objetos y los distintos materiales en sus manos y utilizan el juego como recurso de aprendizaje. Sólo después de un trabajo lúdico-manipulativo pueden usarse progresivamente recursos más elaborados de representación matemática, como la simulación virtual o el trabajo escrito con lápiz y papel.
| Tipo de ítem | Ubicación actual | Colección | Signatura | Info Vol | Copia número | Estado | Notas | Fecha de vencimiento | Código de barras |
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Libros - Monografia
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San Ignacio | Colección General | 371.89 AL461 (Navegar estantería) | 1 | Ej.1 | Disponible | 3225421 | 3201214 |
Navegando San Ignacio Estantes, Código de colección: Colección General Cerrar el navegador de estanterías
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| 371.102 P438t Ejercicios temporales II | 371.102 P438t1 Ejercicios temporales III | 371.782 B793 Violencia y Escuela: | 371.89 AL461 Desarrollo de competencias matemáticas con recursos lúdico -manipulativos: | 371.9044 F363 Ejercicios de recuperacion de calculo 1 : | 371.9044 F363e Ejercicios de recuperación de calculo 2: | 371.9044 F363e1 Ejercicios de recuperación de calculo 3 : |
La manipulación es un paso necesario e indispensable para la adquisición de competencias matemáticas. Pero no es la manipulación lo más importante sino la acción mental que ésta estimula cuando los niños tienen la posibilidad de tener los objetos y los distintos materiales en sus manos y utilizan el juego como recurso de aprendizaje. Sólo después de un trabajo lúdico-manipulativo pueden usarse progresivamente recursos más elaborados de representación matemática, como la simulación virtual o el trabajo escrito con lápiz y papel.
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