| 000 -CABECERA |
|---|
| campo de control de longitud fija |
03221nam a2200289Ia 4500 |
| 003 - IDENTIFICADOR DEL NÚMERO DE CONTROL |
|---|
| campo de control |
CO-BoFAC |
| 007 - CAMPO FIJO DE DESCRIPCIÓN FÍSICA--INFORMACIÓN GENERAL |
|---|
| campo de control de longitud fija |
ta |
| 008 - DATOS DE LONGITUD FIJA--INFORMACIÓN GENERAL |
|---|
| campo de control de longitud fija |
200819s9999 xx 000 0 und d |
| 020 ## - NÚMERO INTERNACIONAL ESTÁNDAR DEL LIBRO |
|---|
| Número Internacional Estándar del Libro |
8478690166 |
| 040 ## - FUENTE DE LA CATALOGACIÓN |
|---|
| Centro catalogador/agencia de origen |
CO-BoFAC. |
| Lengua de catalogación |
spa |
| Centro/agencia transcriptor |
CO-BoFAC |
| Normas de descripción |
rda |
| 041 ## - CÓDIGO DE LENGUA |
|---|
| Código de lengua del texto/banda sonora o título independiente |
spa |
| 082 04 - NÚMERO DE LA CLASIFICACIÓN DECIMAL DEWEY |
|---|
| Número de clasificación |
372.7 |
| Número de documento/Ítem |
Y958pa |
| 100 ## - ENTRADA PRINCIPAL--NOMBRE DE PERSONA |
|---|
| Nombre de persona |
Yuste Hernanz, Carlos |
| 245 #0 - MENCIÓN DE TÍTULO |
|---|
| Título |
Progresint 13:Programas para la estimulación de las habilidades de la inteligencia / |
| Resto del título |
Atención- observación-/e primaria 1° 2° 3- nivel 2: |
| 264 ## - PRODUCCIÓN, PUBLICACIÓN, DISTRIBUCIÓN, FABRICACIÓN Y COPYRIGHT |
|---|
| Nombre del de productor, editor, distribuidor, fabricante |
Cepe; Ciencias De La Educación Preescolar Y Especial, |
| Producción, publicación, distribución, fabricación y copyright |
España: |
| Fecha de producción, publicación, distribución, fabricación o copyright |
2003. |
| 300 ## - DESCRIPCIÓN FÍSICA |
|---|
| Extensión |
95 Páginas: |
| Otras características físicas |
Tapa blanda, |
| Dimensiones |
21 cm. |
| 336 ## - TIPO DE CONTENIDO |
|---|
| Término de tipo de contenido |
texto |
| Código de tipo de contenido |
txt |
| Fuente |
rdacontent |
| 337 ## - TIPO DE MEDIO |
|---|
| Nombre/término del tipo de medio |
sin mediación |
| Código del tipo de medio |
n |
| Fuente |
rdamedia |
| 338 ## - TIPO DE SOPORTE |
|---|
| Nombre/término del tipo de soporte |
volumen |
| Código del tipo de soporte |
nc |
| Fuente |
rdacarrier |
| 490 0# - MENCIÓN DE SERIE |
|---|
| Mención de serie |
Progresint |
| 500 ## - NOTA GENERAL |
|---|
| Nota general |
Nivel escolar: 6 a 9 años. |
| 502 ## - NOTA DE TESIS |
|---|
| Nota de tesis |
Programa dirigido a todos los niños/as en período de desarrollo (no solo a los que tengan problemas específicos ni a los brillantes), se pretende entrenar procesos antes que contenidos de una manera práctica que sea útil y motivadora. |
| 520 ## - SUMARIO, ETC. |
|---|
| Sumario, etc. |
Como objetivos generales en Progresint 13 se persigue:<br/><br/>Mejorar la percepción visual de figuras, dibujos, letras.<br/>Facilitar la búsqueda de semejanzas y diferencias en dibujos.<br/>Facilitar la búsqueda de características relevantes.<br/>Focalizar la atención breves minutos en tareas perceptivas.<br/>Mejorar la capacidad de describir las cosas.<br/>Los objetivos específicos son los siguientes:<br/><br/>discriminar semejanzas y diferencias en dibujos significativos y geométricos.<br/>diferenciar variables en torno a las que pueden cambiar los dibujos geométricos.<br/>percibir pequeñas diferencias entre dibujos. Realizar una búsqueda ordenada para no dejarse ningún detalle sin observar.<br/>reconocer diferencias y semejanzas y familiarizarse con los símbolos matemáticos correspondientes.<br/>percibir cambios de posición en dibujos geométricos.<br/>ejercitar la rapidez viso-motriz para comparar constantemente dibujos con los modelos propuestos y colocar un signo diferente según el reconocimiento realizado.<br/>percibir errores significativos en conjuntos o escenas.<br/>completar significativamente los dibujos propuestos.<br/>ejercitar la habilidad visual para seguir una dirección a pesar de la existencia de elementos distorsionantes.<br/>reconocer esquemas visuales en diversa posición y tamaño.<br/>reconocer ritmos.<br/>coordinar una percepción rítmica con una representación sencilla manual.<br/>percibir diferencias entre dibujos. Completar un esquema según un modelo determinado.<br/>percibir secuencias de letras, en un orden determinado.<br/>reconocer determinados sonidos silábicos – discriminar en palabras ciertas secuencias silábicas – identificar dibujos con sus símbolos verbales correspondientes.<br/>discriminar figuras superpuestas – discriminar símbolos verbales (palabras) descartando letras distractoras.<br/>percibir formas para completar rompecabezas – realizar superposiciones de formas, de manera sumativa. |
| 650 ## - PUNTO DE ACCESO ADICIONAL DE MATERIA--TÉRMINO DE MATERIA |
|---|
| Término de materia o nombre geográfico como elemento de entrada |
Educación espacial |
| Subdivisión de forma |
Atención y comprensión verbal |
| Subdivisión general |
Psicología y pedagogía |
| Subdivisión cronológica |
orientación espacio-temporal, |
| Subdivisión geográfica |
coordinación viso manual, |
| 700 ## - PUNTO DE ACCESO ADICIONAL--NOMBRE DE PERSONA |
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| Nombre de persona |
Sánchez Quirósm, Juan Miguel |
| 942 ## - ELEMENTOS DE PUNTO DE ACCESO ADICIONAL (KOHA) |
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| Tipo de ítem Koha |
Libros - Monografia |
| Fuente del sistema de clasificación o colocación |
|
